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人文与旅游系2022-2023学年第二学期教学督导计划

发布人:吴国杰   发布时间:2023-03-02

一、指导思想

贯彻落实全国职业教育工作会议精神,落实立德树人根本任务,根据学校《日照职业技术学院教师教学工作规范》、《关于印发《日照职业技术学院教学督导管理办法(修订)》的通知》(日职院字〔2018102号)文件、《日照职业技术学院课堂教学管理办法》以及《人文与旅游系教学督导管理办法》等要求,制定本学期教学督导计划如下:

二、教学督导机构

人文与旅游系教学督导委员会名单

主 任:李侠

副主任:李凌、秦志玉

秘 书:张金芝

成 员:彭为萍、王大利、成晓丽、付坤伟、于海燕

三、督导人员分组

空中乘务组:李侠、于海燕、刘加英

听课教师:卜庆艳、李承琳、丁鑫、吴国杰、刘阳、李易阳、毛晶晶、季绍卿、王翠云、程明霞、付坤伟、胡秀丽、王大利、宋立珍(外聘)、张博(外聘)、杨瑞(外聘)、陈奇(外聘)(17)

酒店管理组:张金芝、付坤伟、胡秀丽

听课教师:宁双、律丽、岳洧竹、张建霞、姜录录、郑莉、刘丹、山淼、张玉环、于小桐、武姣、葛夫云、张伟、成晓利、丁香、康馨、彭为萍(17)

学前教育组:彭为萍、成晓丽、丁香

听课教师:张金芝、黄秋烨、厉晓玲、吕娜、绳长刚、尹君、于明、张兴莲、赵家玲、王学凯、张翠玲、刘洪文、冯晨晖、仝庆娟、刘雪婷、王晓晗、牛清艳、刘洋(18)

旅游管理组:李凌、王大利、康馨

听课教师:冯娜、林德山、汪芬、王春霞、徐伟莲、燕梅、周长晓、郭丽丽、刘跃萍、陈万本、鲍向宁、刘安娜、仪孝法、谢慧、王芳、于海燕、刘加英(17)

四、督导内容

(一)课堂教学

每位督导本学期对本组所有教师至少听课一次,主要对教师备课情况、仪容仪表、语言表达、信息化课程建设和使用、教学设计、重点难点把握、教学方法、课件制作、师生互动、课堂秩序、学生出勤等方面,做出客观评价,发掘和肯定教师的亮点,增强教师信心和教学热情,同时找出教学中存在的不足,提出合理建议,帮助教师改进提高。对教学质量不达标者,可以连续听两次以上。

(二)课程建设

在期中和期末,进入所听课程网站,查看课程资源建设情况,对课程资源类型、内容,各模块知识点或技能点设置对应的授课视频、动画、虚拟仿真、演示文稿、测验和作业等多样的教学资源进行督查。

(三)教风学风

进行日常教学巡视,对教师的工作责任心、教学规范和教研室执行教学制度情况进行监督检查,对学生学习状态、课堂纪律和考试纪律等进行巡查监督,制止干扰和影响教学秩序的现象和行为,对违反教学纪律的教师、管理人员和学生提出处理建议。

五、课堂教学督导的方式

1.随机听课

对本学期本专业组内任课教师进行随机推门听课,并保证每人每学期至少被听一次课,每次课至少45分钟。

2.针对性听课

1)新任教师课堂:对学校新进专职教师的授课情况进行检查,重点在课件制作、教学内容设计、教学过程的管理等方面。

2)待提升的课堂:对学生评价欠佳的教师进行诊断性听课,由督导组成员共同参加,客观评价,找出问题的症结,提出改进建议。

3)外聘教师课堂:对各教研室聘任的外聘兼职教师进行督导,重点在课件制作、教学内容设计、教学方法等方面。

4)实践课堂:检查实践课程开设流程是否规范,耗材使用是否合理,教师学生是否到位,教学内容是否有针对性,能力培养是否体现应用性等。

3.遴选优秀课堂典型案例

听课过程中,同时负责优秀课堂的发掘和培育,每个专业每月至少推荐2个优秀课堂教学典型案例提报至学校或者在专业、系部和学校内开展公开课讲课。

六、听课安排及反馈

1.听课以专业组为单位,实行教研室主任负责制,听课范围覆盖本专业的每一位教师,同专业所有教师的课堂由同一组人员听课。

2.每周五下午提报下周听课计划,每月月底提交本组月度听课总结(包括督导成绩、课堂典型案例、亮点做法)。

3.听课时间由各组根据情况自行制定,要求小组成员同一时间进课堂听课。

4.督导员听课后,及时与授课教师交换意见,提出优缺点和改进建议,认真填写督导记录本,合理给出评价分数,并将听课情况及时与教学指导组沟通。

5.加强与学生沟通,及时与学生信息员联系,收集相关信息,了解学生对教师教学质量评价和对教学的需求,充分调动学生的学习积极性和主动性。

七、督导结果使用

1.取督导人员的平均分为学期的督导分数,两个学期的平均分为年度的督导分数并计入年度教学总成绩。

2.学校卓越课堂、校青教赛获奖、省教学能力大赛获奖的教师,当年度的课堂理论教学质量可直接被认定为A档。

3.对上一年度被认定为后20%的教师进行课堂教学过关活动,每月需在全系教研活动讲课一次,由全体教师打分,排名后10%者被认定为C档。

八、人文与旅游系教学督导评分标准

授课教师

课程类型

纯理论课 □ 理实一体化课程 □ 纯实践课

项目

参考标准

参考

分值

实际

分值

评价方式

课程设计

课程定位与目标

1.落实立德树人根本任务,符合相应专业教学标准、人才培养方案、课程标准要求,课程性质明确,与前、后接续课程衔接得当。

2.课程目标定位准确、条目清晰、内容具体、可评可测。

3.课程注重提升专业能力、掌握专业技能,培养学生职业道德、综合素养

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课程结构与内容

1.课程内容组织与安排凸显职业教育类型特征,专业(技能)课程对接新产业、新业态、新模式、新职业,反映相关领域新技术、新工艺、新规范,体现行业企业参与特征,紧贴本专业相关技术领域职业岗位(群)的能力要求。

2.落实课程思政要求,结合不同课程特点、思维方法和价值理念,挖掘课程思政元素,有机融入课程。

3.课程内容完整、结构合理、逻辑清晰,学习单元划分合理、衔接有序、教学学时分配合理。

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现场听课

 

课程建设

资源建设与应用

1.课程资源以自主设计与开发为主,与课程内容相匹配、全覆盖,内在逻辑合理、内容完整精炼,能够满足学校教学和学习者学习需求,做到能学辅教;体现课程思政建设要求,体现行业发展的前沿技术和最新成果。

2.课程资源类型丰富、内容多样,针对各模块知识点或技能点设置对应的授课视频、动画、虚拟仿真、演示文稿、测验和作业等多样的教学资源。

3.科学规划在线学习资源,动画、视频、虚拟仿真等类型资源一般不少于20%

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网站

课程实施

教学组织与安排

1.围绕学习任务,细化具体教学目标,合理把握教学进度、组织具体教学。

2.科学设计教学模式,恰当进行课程导入,课程重点难点讲授准确全面,合理使用案例式、混合式、探究式等多种教学模式。

3.教学过程中教仪教态自然大方,语言表达清晰、深入浅出,注重教学互动、激发学生学习积极性

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现场听课

 

教学活动与过程

1.教学活动完整、有效,教学过程可回溯,关注教与学全过程的信息采集,教学过程材料完整。

2.合理使用信息技术手段创新教学模式,适合在线学习或混合式教学,能够激发学生学习兴趣和潜能。

3.提供在线测试、即时在线反馈、作业提交和批改、网上社区讨论等学习支持服务,促进师生之间、学生之间进行资源共享、问题交流和协作学习,实现师生、生生的深度有效互动

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现场听课

 

学习考核与评价

1.建立多元化学习评价体系,不断改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价。

2.探索基于大数据的信息采集分析,全程记录和跟踪教师的教学和学生学习过程,形成教与学的正向反馈。

3.课程建设过程中,不断完善课程考核评价机制,有效反思课程建设的经验与不足,教学诊断改进积极有效

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现场听课

 

应用效果

教学效果与反馈

1.学生适应在线学习方式,可以有效开展个性化学习与合作学习,对课程的参与度、学习获得感高,学习效果好。

2.教师具有较强的信息化教学能力,教学团队配合默契,带动其他教育教学改革取得实质性成果。

3.学生对教师教学以及课程的满意度较高

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现场听课

 

学生评教

合 计

100